下载安装最新版本播放器才能正常播放
设为首页
加为收藏
联系我们
今年访问:32205
本月访问:10114
今日访问:618
下载安装最新版本播放器才能正常播放
首页 | 关于我们 | 教育新闻 | 学校动态 | 活动通知 | 学校介绍 | 交流园地 | 在线留言 | 联系我们
会员学校动态
焦点图
友情链接
更多>>
 当前位置:首页 8 交流园地
班主任的多种角色
发布时间:2012/10/19 | ---------------------浏览次数:1586 次

       班主任的多种角色

           阜阳市北城小学 尤静静

班主任是学校进行教育工作的主力军,是沟通学校、家庭和社会的桥梁,其工作的成败直接影响学校工作的全局。要做好班主任工作,首先要定位好自己的角色,并能实现不同情境中角色的转换。因为角色换位不仅可以实现教师与学生、家长与孩子之间的相互沟通,而且打破了教育主客体的身份界限,也有助于激发彼此的想象力和创造力。走进新课程的班主任老师,只有不断转换自己的角色,才能更好地教书育人。

一、           做一个热心的教练    

新课程创新教育的主体就是学生,充分发挥学生的主体性、主动性、参与性,让学生生动活泼地发展自己,是创新教育的基本要求之一。传统的班级教育管理方式己难以培养适应现代社会需要的、充满活力的开拓型、创新型人才。为了适应创新教育的要求,班主任应转变角色,注重以学生为主体,培养学生的自我管理意识,那班级就是一个最好的“运动场”,学生就是一个个活泼的“运动员”,班主任应该是一位出色的“教练员”。我们班主任应该转变观念,当好这个“教练”。因此,班主任在班级管理中,应充分发挥学生的主体作用,让学自主选择、设计、完成各种教育活动,做好学生的参谋。

在日常工作中,作为班主任,我能放手处且放手,要尽一切可能发挥学生的主观能动性,尽可能让他们自己有机会决定该开展什么样的活动,怎样开展。比如我们的班级要召开主题班会、队会、课外活动、郊游、教室布置、参观、访问等等,所有这些活动都尽量让学生自己设计、自己主持,自己评价、全员参与,从不包办代替,只是在旁边当一个参谋,出一个点子。对学生提出的活动方案、搞什么、怎么搞,在适当的时候要给予一定的引导,当他们对活动方案提出某种想法时,我来及时指明方向,当学生制定的目标有偏差或错误,我就及时给予指点;当他们遇到困难时,甚至可以出些点子,我就启发他们慎密思考,激发他们创造新招,使方案设计得更完美、实施更顺利、效果更明显。

为了适应创新教育的要求,我想方设法转变角色,注重以学生为主体,培养学生的自我管理意识,让学自主选择、设计、完成各种教育活动,做好学生的参谋,当好这个“教练”。要让学生的个性风采得到充分展示。我放手激活学生的创新潜能,培养他们勇于探索的创新精神。同时还多多鼓励。学生有一个显著的特点,那就是“朝着老师鼓励的方向发展”,当学生对活动方案提出独特的意见和想法时,我给予鼓励,肯定每一点进步和成功,增强他们克服困难的信心和勇气。活动结束时我积极评价,多肯定,多表扬,少否定,少批评,鼓励学生的自主性、独立性、自信心和创新精神。

二、做一位柔肠的母亲

    刚烈豪爽,仗义行侠,此乃男儿本色;温柔体贴,和风细雨,这是女子情怀。作为班主任,若能充当侠骨,又能化作“柔肠”,那么他就一定能教育好班里的孩子。在男同学面前,我就多点男子汉气概,面对困难不低头,帮助他人不记酬。校外人员骚扰学生,我“该出手时就出手”;同学病了,我得解囊处则解囊。这样一副“侠骨”,又有哪个男生不服呢?然而,面对女生,我则要换一个角色。女生的问题比较多,有学习的,有家庭的,有社会的,有心理的,有情感的等,若班主任不能做到体贴入微,和风细雨地开导,她们是无论如何也不会敞开心扉的,只有“柔肠”,才能真心换取真心,从而更好地开展班主任工作。在日常工作中,我总是尽力做到尊重学生的兴趣、爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善、引导的心态来对待学生,以真诚来教育学生,理解和尊重他们的正当愿望和合理要求。对于学生的弱点和错误言行,不要训斥,更不要讽刺挖苦,进而体罚,而是以平等的心态进行引导,启发自觉。有的学生成绩差,我总是认真辅导;有的学生调皮捣蛋,我总是耐心启发;有的学生不听话,我总是摆事实讲道理,平等谈心……有一个女同学张怡然转到我班后,对我存有严重的戒心,总是“敬而远之”,我几次找她谈心,都因她保持沉默而不果而终。但我并没有因此而气馁,只要见面就嘘寒问暖,还冒雨到她家访问;在“周记”中我批示要与她交朋友;我把她调到最前排,以提高她的学习效果;我主动为她免费补习功课,并想方设法为她请数学老师“家教”,由于她的数学成绩太差,几位数学老师都婉言谢绝了我的请求。我的“诚”意逐渐打消了她的顾虑,她开始跟我有话了。后来我了解到该同学父母都在外地打工,无暇照管她的学业。其实,该同学并不如传说中那么“坏”,而是因缺少管理,缺少关心和指导而在行为规范方面有所欠缺,除了因一些客观原因和主观上不够努力而学习成绩较差外,其他的天资并不差。她自己会做饭,尤其在文艺方面还很有天分。我觉得对这样的学生要辩证地看,应该主动地多关心,帮助她扬起成才的风帆。我鼓励她参加校艺术节的比赛,以发挥自己的特长,果然她在比赛中一举夺得歌曲演唱一等奖。正巧那天是她的十一岁生日,我特意买了鲜奶大蛋糕去祝贺。她激动地说:“尤老师,我一定要好好学习,争口气!”现在张怡然在各方面都有了较大进步,不少老师都说她变了,“换了一个人似的”。我体会到,只要你诚心诚意地去为学生服务,并晓之以理,动之以情,即使“冰山”也会被你融化的。

三、做一名共享的老师

   “单挑”,这是时下年轻人中流行的口头禅,大致是“单打独斗”的意思。“共享”,这是一个网络名词,一般指资源共享。在这里,班主任的“单挑”,既可以理解为本义,又可理解为与学生单独谈话。而“共享”则指共同享受快乐。

    很多班主任都有相同的感受,在班上,不管老师如何大声地训斥学生,大家都似乎“无动于衷”,而单独谈话,则会使学生“感激不已”。这是为什么呢?这是因为班主任与学生接触远和近有关,接触越亲近、到位,教育效果就越明显。苏霍姆林斯基说:“教育者同自己的教育对象的每一次接触都能激发他们心灵的热情。这件工作做得愈细致就愈有感情。”因此,班主任多与学生“单挑”是能增进师生情谊的。当然,对于个别刁蛮好胜的学生,与他“单打独斗”一场又如何呢?如单独杀上一盘棋,单独打上一场球,单独摔上一回跤,只要不是出于恶意的,学生都会接受的。至于“共享”,这就需要班主任面向全体学生,跟学生打成一片。如共同享受郊游的乐趣,共同分享班级的荣誉,共同打造集体的品牌等。

    每一次接手一个新班级,我特别注意选拔一批班干部当我的小助手,与他们一起制定班级文明公约,在班上宣读、张贴后,师生一起严格遵守。例如,09年我接手的一个三年级的新班,卫生工作一直不得力,达不到学校的要求。针对这种情况,我把班上的同学按自愿组合的原则分成八个组,每组7-8人,设小组长一人,把以前的值日制改为值周制,本周内该组的卫生得分必须要达到学校的优秀或最清洁,否则重扫一周,相反,如果本周值周拿到卫生流动红旗,则奖励一个笔记本。措施得当,奖惩分明,学生们劳动的积极性大大提高,一个学期下来,我班竟然拿到了十次卫生流动红旗。通过我的言传身教,我所带的班级德育考核合格率为100%,多次获得过校“文明班”、校“先进集体”等光荣称号。

    新课程呼唤我们班主任转变教育观念,时代要求培养具有创新意识、创新精神、创新能力的新型人才,现实中不少班主任已非常重视创新人才的培养。然而,由于传统教育思想观念的影响,仍有一些班主任,往往以自我为中心,不深入实际,不调查研究,自以为是,主观武断,对学生说一不二,采取命令、强迫的方式充当“长官”的角色;一些班主任不论大事小事,事事都要亲自过问,事事都要包揽到底,充当保姆角色还有一些班主任只知维持秩序,要求学生遵守纪律,整天板着脸孔守着学生充当“警察”的角色,这些类型的班主任都在一定程度上存在顾此失彼的问题,在管理工作中过严,或过松;或太粗,或太细;严重压抑了学生的个性,影响学生的健康成长,不利于创新人才的培养。

四、做一个知心的朋友

素质教育是一种个性教育,是充分挖掘学生个性特长的教育。创新教育要求建立民主、平等、和谐的师生关系。只有在民主、平等、宽松的环境中,学生的创新思维才会激荡、跳跃,创新的思想火花才会迸发出来。师生间也只有建立了亲密和融洽的关系,才会给孩子带来敢于创新的勇气、乐于创新的热情、“我能行”的自信。然而,传统的教育观念中,师生关系多为家长和孩子的管制和被管制,命令与服从的关系,甚至有的是猫和老鼠的关系,教育气氛紧张,沉闷、压抑,老师是绝对的权威和“师道尊严”,把学生的思想和行为都牢牢地禁锢起来了。学生缺乏独立思考和自由行动的时间和空间,凡事都循规蹈矩,不敢奇思妙想,不敢越雷池一步,根本不可能有创新,因此,要建立新型的师生关系。在创新教育中,班主任要尊重学生。尊重学生是一种教育的力量,可以增强学生的自尊心、自信心。因此,在日常工作中,我总是尽力做到尊重学生的兴趣、爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善、引导的心态来对待学生,以真诚来教育学生,理解和尊重他们的正当愿望和合理要求。对于学生的弱点和错误言行,不要训斥,更不要讽刺挖苦,进而体罚,而是以平等的心态进行引导,启发自觉。有的学生成绩差,我总是认真辅导;有的学生调皮捣蛋,我总是耐心启发;有的学生不听话,我总是摆事实讲道理,平等谈心……通过尊重学生,激发学生的自尊,自爱、自信,使学生的身心能自由发展,个性得到张扬。苏霍姆林斯基以为,只有信任人,才能唤起人的自尊。对人的信任是一股强大的力量,能在人身上树立起一切美好的东西,包括创新的意识、精神及能力。班主任只有相信班上的每一个学生,才有可能积极地去教育学生、鼓励学生,才有可能去发现学生们的不同才能和兴趣,因人而异地指导他们,并为之创造出进行各种活动的条件。班主任要相信学生的认知能力和认知水平,现在的学生获取知识信息的渠道很多,当学生对某一问题发表不同看法,班主任应给予肯定,相信他的合理性,并对敢于发表不同看法的精神进行鼓励,激发学生积极思考、大胆质疑、勇于创新的精神。我认为,新世纪的班主任要丢掉高高在上、惟我独尊的管理者心态,放下架子,能够多从被教育者的角度考虑问题,尊重被教育者,关心被教育者,使之与自己同处在一个心理高度,即以朋友的心态与被教育者一起学习、一起成长,而这也是教育之为教育的核心所在。

总之,班主任要管好班集体,教育好学生,就应该要演好不同的角色,当然这必须以教师高尚的人格为基础,对学生严如父,慈如母,亲如子,使学生敬而不畏,对学生爱而不溺。否则,班主任若只是逢场作戏,那只能事与愿违。正如俄罗斯教育家乌申斯基所说:“教师的人格对于年轻的心灵来说,是任何东西都不能代替的。”

 

多样的爱
小语徽派名师中高段习作教学研修班学习反思1
关于我们  |  学校动态  |  教育新闻  |  在线留言  |  联系我们  |  友情链接
CopyRight © 2009 安徽省实验(示范)小学校长联谊会 地址:安徽省合肥市三孝口金融大厦308室 电话:0551-62677771 传真:0551-62677771
技术支持:拓野网络 皖ICP备09019203号