你的课,“语”味纯吗？

         ——有感于安徽第四届小学语文新课改观摩活动

    一直很渴望听名师的课,这次,终于如愿以偿！11月4日下午,我们一行8人在教研室刘老师的带领下,踏上了去合肥的学习之旅。按捺不住兴奋的心情，在车上我不断地构想着名师上课的情形。他们上课会是怎样的精彩、别致啊？好期待！

    然而，聆听四位苏派名师的课之后，我倍感震撼！这就是名师的课？名师的课不是精致甚至华丽的吗？怎么这样朴实、这样简单？

静下心来，听了名师们的报告之后，我豁然开朗：名师们追求的正是“真实、灵动、和谐、高效”的课堂教学，追求的正是“简简单单教语文”。四位名师教学风格迥异，但都真正从学生的需求出发，立足语文教学的根本，“动情诵读”、“品词品句”、“圈点批注”、“咬文嚼字”，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字训练之中。用课文来教语文，把课本作为发展言语能力的载体，不仅引导学生灵活运用文本语言，还注重引领学生自由生发个性化语言。这样的课堂，这样的老师，怎能不赢得大家的喝彩，又怎能不赢得学生的喜爱呢？

课堂上，用春风化雨般的语言和学生交流，行云流水般地引导学生学习《石榴》，使人沉浸在石榴花开的火红世界中，这是亲切可人的倪鸣老师；课堂上，如邻家大哥哥般与孩子们边说边演了《哪咤》，课堂气氛高涨，令学生和听课的老师都舍不得下课，这是热情的“麻辣老师”季锋；课堂上，幽默风趣地引导学生自读自悟，理解《安塞腰鼓》的深刻意蕴，并着力引导学生品味文章独特的表达句式，体悟作者遣词造句的精妙，这是貌不惊人却才华横溢的陆华山老师；课堂上，从指导学生读好、掌握字词句段着手，抓住关键的四字词语引导学生理解《九色鹿》中的人物形象，并注重读写结合，这是倡导与践行“本位语文”的陈建先老师。在大型的观摩课上，名师们都做到了“真真切切、扎扎实实”，这需要多大的勇气和智慧啊！

在“新课改”的浪潮中，名师们致力于返璞归真，而我们却在整天为公开课想游戏和花招，全然忘了语文教学的本质。试问：在公开课、优质课中，你呈现了真实的常态课吗？我，没有！也不敢！

无论是公开课教学，还是参加优质课比赛，我在设计教案时总是先照抄、照搬教参上的教学目标，接着就将精力和心思全放在“怎么教”上。“我要设计与众不同的课！怎样才能吸引大家的眼球呢？设计哪些环节来激发学生的兴趣呢？”……这些成了我琢磨的要点。结果将语文课上成了“综合实践课”、“表演课”甚至“品德课”，与语文教学的本质渐行渐远。此次，名师的课让我幡然醒悟：学习的主体是学生啊，我教了些什么给他们呀？他们又学到什么了呢？叶圣陶先生说过，“学生眼前要阅读，要写作，至于将来，一辈子要阅读，要写作。这种技术的训练他科教学是不负责任的，全在国文教学的肩膀上。”所以，在语文教学中，我们要固守纯正的语文味，给学生安排一点“读一读”、“认一认”、“练一练”、““说一说”、“写一写”等。只有真正做到语文的人文性和工具性的统一，才能说是有效的教学。

其实课堂就是生活，质朴而又真实，是孩子们彰显智慧的舞台。教师要永远做“二传”，在孩子们的背后穿针引线。在师与生、生与生之间多角度有层次的智慧交融与碰撞中，不断提升着彼此的智慧。这样，语文课堂就是一个多“力”充盈的魔法场，就是一个真情浓郁、“语”味纯正、高效高质的课堂。而这，将是我今后孜孜以求的目标！

              （枞阳县汤沟镇陈公小学   金菊生）